O ensino da matemática através de comparaçoes interdisciplinares
José Hércules de Santana
Doutorando em Ciencias da Educaçao
O professor de matemática sempre teve um grande obstáculo ao iniciar suas terefas no ano letivo, pois criou-se uma cultura de que a matemática es difícil, incompreensiva e complexa. Alguns educandos se referem a disciplina com verdadeiro terror, usando frases um tanto “chulas” como: se soubesse quem inventou a matemática gostaria que sumisse ou entao com algumas frases espirituosas sempre destacando o grau de dificuldade de aprender.
Na forma tradicional, cuando se coloca formulários e leis para apreciacao do grupo classe, tudo fica muito difícil, porque já existe uma pre-disposicao e quase uma certeza de que os educandos, na sua maioria, nao conseguiram aprender essa tao importante ciéncia dos números que se chama matemática, sobre a qual o rendimento de muitos deles nao será tao sartisfatório e dessa forma sempre o resultado será sinónimo de muito sofrimento e pouco aproveitamento.
Tal comportamento ocorre devido a forma tradicional como vem sendo abordados os assuntos. Isso ocorre, de forma mais generalizada, nos cursos de pedagogia e letras.
A forma para se contornar parte dessa problemática, seria que o professor, em pimeiro lugar, procurasse demonstrar que a matemática é muito importante, pois ela está em todos os lugares. Os números, que tanto assustam o alunado, estao sempre presentes em outras disciplinas como a língua potuguesa, a geografia, a física, a história e, em fim, em todos os componentes do currículo escolar.
Partindo dessa idéia, os educandos, com certeza, passariam a sentir curiosidade e, posteriormente, interesse pela disciplina. A partir desse momento, começa a surgir uma nova pesrpectiva e os educandos passam a ter consciéncia de que, na realidade, todos sabem matemática básica, apenas nao tinham a percepçao desse conhecimento.
Nesse contexto, os alunos hostilizavam a matemática, movidos pelo sentimento de que nao conseguiam aprender essa disciplina, o que quebrava , entao, a cadeia de aprendizagem dos cálculos mais básicos para os mais complexos.
Convem lembrar que até quem nao tem acesso a leitura, sabe fazer operacoes matemáticas. Essas pessoas aprendem, no dia a dia, motivadas pela necessidade de sobrevivéncia. É comum encontar pessoas nao alfabetizadas que sabem fazer facilmente as quatro operacoes. Podemos observar isso, quando um analfabeto faz cálculos com dinheiro ou com unidades de massa.
Neste sentido , a interdisciplinaridade deve ser usada como técnica apropriada para eliminar a barreira existente no ensino-aprendizagem da matemática, o que pode levar o professor a justificar as suas afirmativas.
Palavras-chave: Matemática, Ensino, Interdisciplinaridade
