La educación permanente, ¿realidad o ficción?
Francisco José Martínez del Pino.
Los cambios sociales, políticos, económicos y culturales inciden también en el campo de la educación: la necesidad de fomentar una mayor responsabilidad personal en la adquisición de nuevos conocimientos y destrezas, el desarrollo personal de los individuos, la sociedad de la información, la evolución de los conocimientos y aptitudes, la necesidad de responder a la diversidad, los cambios en el mundo del trabajo, la reorganización de la jornada laboral y el principio de desarrollo sostenible, ponen de relieve la necesidad de aprender a lo largo de la vida.
En la educación se encuentra la clave para el desarrollo de los pueblos, por lo que se debe considerar un factor decisivo para la sociedad del conocimiento, factor básico para igualar las oportunidades y propiciar la cohesión social.
La educación permanente es un concepto en evolución que abarca tanto el entorno educativo formal, como el no formal e informal, que ayuda a desarrollar intelectual y culturalmente a la persona durante toda la vida y que pretende ser una respuesta a los retos planteados por la sociedad de la información.
Con la sociedad de la información, el mundo inicia un periodo de cambio generalizado cuya magnitud indica la importancia de la actualización y renovación de los conocimientos y destrezas. Puestos que la educación y la formación no siempre parecen adecuadas a los nuevos retos, es necesario fomentar una mayor responsabilidad personal en la adquisición de conocimientos, un mayor desarrollo personal de los individuos, el desarrollo de una ciudadanía consciente y responder a la diversidad de la demanda de educación y formación.
La necesidad de esta evolución de la educación y la formación se recogió en el "libro blanco sobre crecimiento, competitividad y empleo".
El libro blanco sobre la educación y la formación "Enseñar y Aprender. Hacia la sociedad cognitiva", declara que la sociedad del futuro será una sociedad cognitiva y que la educación y la formación serán, los principales vectores de la identificación, pertenencia y promoción social.
El libro blanco de la Comisión de la Comunidades Europeas, de 1996, año europeo de la educación y formación permanente, destaca tres factores a los que se enfrenta el mundo:
- La sociedad de la información.
- La mundialización de la economía y el acelerado desarrollo de los conocimientos científicos.
- La producción de objetos técnicos así como su difusión.
La educación permanente se ha convertido no solo en exigencia, sino en necesidad para vivir en una sociedad dinámica. Ahora bien, el impulso y generalización del concepto de educación permanente se lo debemos a los Organismos Internacionales de Educación y principalmente a la UNESCO.
La educación permanente como sistema global, planificado y sistemático, nunca existió en el pasado. De hecho, actualmente en muchos países solo es un deseo.
Los trabajos desarrollados a partir de los años 70 son los que han contribuido a establecer con mayor exactitud los principios básicos de la educación permanente.
Un hito muy importante en la definición recogía en "Introducción a la educación permanente", 1970, de LEGRAND: educación en la plenitud de sus conceptos, con la totalidad de sus aspectos y sus dimensiones, en la continuidad de su desarrollo, desde los primeros momentos de su existencia hasta los últimos.
El informe "Aprender a ser. La educación del futuro", 1973, de FRAURE, constituye una apuesta decidida por el planteamiento de la educación permanente, extendiendo el concepto a todos los aspectos del hecho educativo.
De la definición de la Conferencia de Nairobi, 1976, la más reconocida a nivel mundial, conviene destacarlos conceptos de:
- Globalidad: en cuanto que se considera un proyecto orientado a reestructurar el sistema educativo y la formación realizada fuera del mismo y en el que el hombre es el sujeto de su propia educación.
- Totalidad: abarca todas las dimensiones de la vida, las ramas del saber y todos los medios para adquirirlo, dirigido a todas las formas del desarrollo de la personalidad.
La labor de carácter interdisciplinar desarrollado desde el Instituto para la Educación de la UNESCO, establece vigente 20 rasgos conceptuales entre los que se destacan:
- La globalidad y la totalidad.
- La inclusión del aprendizaje formal, no formal e informal.
- El papel determinado de la sociedad.
- La integración horizontal y articulación vertical, el carácter universal, la flexibilidad y variedad de contenidos, instrumentos y técnicos.
- La interacción de la educación general y profesional, el énfasis en el autoaprendizaje.
- El libre juego que permite la ocasión, la motivación y la educabilidad como tres condiciones indispensable.
- El mejoramiento de la calidad de la vida como el papel principal de sus objetivos.
- Su papel organizador de toda la educación y sus `posibilidades de constituir todo el sistema educativo.
El objeto prioritario de la educación permanente es "aprender a aprender". Esta expresión alude a los conocimientos y destrezas necesarios para que la persona pueda aprender en cualquier situación.
Así, en el sentido más amplio, el propósito de la educación permanente es mejorar la calidad de la vida humana en todas sus dimensiones personales y sociales. En un modo más específico deberían ser los siguientes:
- Ayudar a las personas a adquirir los instrumentos de supervivencia física, psicológica y social mediante la promoción de aptitudes para el trabajo, aptitudes de desenvolvimiento en la vida cotidiana, aptitudes para las relaciones interpersonales, aptitudes para la utilización del tiempo libre, aptitudes para preservar el ambiente natural, aptitudes para el cambio social, …
- Ayudar a las personas a descubrir el significado de sus vidas, a descubrir y realizar la creatividad personal, a apreciar la satisfacción que acompaña a la excelencia, a sacar provecho del descubrimiento emocional e intelectual, a descubrir su lugar en el mundo, …
- Ayudar a aprender a aprender.
- Ayudar a las comunidades a ofrecer a sus miembros un ambiente social, psicológico y físico mas humano.
Una vez que la sociedad reconozca el tipo de ambiente psicológico, social y físico que ofrece a sus miembros, la educación permanente debería ayudar a las comunidades a corregir o por lo menos dar respuesta a los problemas detectados. A estos procesos se les denomina "resolución de problemas comunitarios", "desarrollo comunitario" o "mejoramiento comunitario".
Por todo ello, el propósito de la educación es producir hombres y mujeres íntegros y libres de temores, para ello los cuatro propósitos deben mantener un equilibro y ser abordados al mismo tiempo mediante programas para la supervivencia, programas para la búsqueda de significado, programas para aprender a aprender y programas para contribuir a que las comunidades ofrezcan un ambiente más humano.
Finalmente a modo de síntesis y conclusión personal reseñar que:
- La educación permanente constituye el principio que debe orientar y coordinar la política educativa de todos los países dentro y fuera del sistema educativo.
- Es un punto de referencia inaludible para la organización y planificación de sistemas educativos.
- Integra y articula todas las estructuras y secuencias educativas.
- Concibe la educación como un proceso permanente inacabado.
- Comprende la educación inicial dirigida a niños y adolescentes, y la continua realizando en la edad adulta.
- Abarca todos los procesos educativos realizados, así como a sus diversas modalidades - educación formal, no formal e informal -.
- Es abierta y flexible con respecto al tiempo, espacios y lugares de aprendizaje.
- No establece separación entre lo escolar y lo extraescolar, ni entre la edad escolar, la edad de trabajo o productiva y la de jubilación.
- Facilita la adaptación del individuo dotándole de la capacidad para afrontar adecuadamente los cambios inmanentes de nuestra sociedad.
La educación permanente es un proceso de desarrollo continuo que permite ir consiguiendo grados de perfección sin que en ningún momento termine. Supone una concepción integral de la educación y constituye el gran marco para proyectar la educación en la simbiosis de la racionalidad y la creatividad, como idea de transformación que es.
Estimado Fran:
Tengo la sensación de que una felicitación de Ana Queraltó vale más que una matrícula de honor, así que muchas felicidades…
Saludos. José Manuel Bautista.
Estimado Jose Manuel:
Siempre con palabras atentas y de aliento hacia su pupilo, un verdadero priviligio que me enorgullece y valoro… Espero que el artículo halla estado a la altura.
Un saludo, Fran Martínez.
Estimado Francisco, nunca he oido hablar de la educación permanente como tal pero siempre he intuido que todo va por ahí,creo que va a ser una realidad, te felicito pr tu exposición.
Un saludo, Ana Queraltó.
Estimada Ana:
Ante todo gracias por dedicar parte de tu tiempo a la lectura de mi artículo, posterior reflexión y plasmarlo mediante tu comentario.
Reseñar que es un tema de actualidad en la comunidad docente, comtemplado y tipificado en el cuerpo de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación; aunque como cito en el artículo es a partir de 1996 cuando la UE comienza a desplegar las distintas estragias a nivel institucional con el objeto de promocionar la Educación permanente.
Un saludo, Fran MArtínez.