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La respuesta didáctica a la diversidad con agentes de software inteligentes ©
Todo o conteúdo deste site são distribuídos gratuitamente. Clique para mais informações Data : Abril 19, 2009 | Enviado por : Investigalog  fecharAutor: InvestigalogNome: Usuario AdministradorEmail: Não está disponível Web: http://www.investigalog.com Informações Pessoais: Gerente web investigalog.Ver artigos do Autor (72)Adicionar autor aos favoritos | 40 Comentario/s Categoria : Engenharia e Sistemas de Gestão | Linguagem : Espanhol Autor/es : José Manuel Bautista Vallejo |
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Este artículo recoge las contribuciones dentro del ámbito de la tiflotecnología que el estudio de los Agentes de Software Inteligentes aporta en el terreno de la atención educativa a la diversidad conocida comúnmente como atención a la diversidad. El objetivo es abrir un poco más el campo de la tecnología y su juego en el futuro prometedor de la cognición asistida en individuos con problemas índole psicobiológica. Se destacan aportaciones como las de Kautz, en donde la inteligencia artificial permite un mayor grado de autonomía a determinadas personas. |
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José Manuel Bautista Vallejo
Universidad de Huelva
PEDAGOGICAL RESPONSE TO DIVERSITY WITH INTELLIGENT AGENTS OF SOFTWARE
Abstract: This article focuses on contributions made by the study of Intelligent Agents of Software, in the context of tiflotechnology, to the field of Attention to Diversity in Education, more commonly known as Attention to Diversity. The objective is to make more use of technology in the promising future of assisted cognition in individuals with psychobiological problems. There is special emphasis on contributions like those of Kautz which point out how artificial intelligence can increase the autonomy of certain people.
1. Introducción
Paulatinamente pero con ritmo seguro, se va aceptando el hecho de que todos los individuos deben tener las mismas posibilidades para participar de una manera activa en el desarrollo de sus capacidades. Defender la autonomía personal y potenciar la posibilidad de la dimensión relacional en hombres y mujeres es admitir esta realidad. Conseguirlo depende de una variada gama de estrategias, cuando algunas de las más importantes pasan por su relación con las tecnologías de la información y comunicación (en adelante TIC) y sus novedosas e incesantes aportaciones. Por un lado, debemos evitar el uso de moldes homogéneos para aplicarlos a una generalidad que es en sí misma heterogénea y cambiante. En la misma línea, y para que esto ocurra, el individuo debe disponer de los medios necesarios para poder acceder a una vida independiente. Con todo esto logramos no sólo que el sujeto pueda desarrollar plenamente todas sus potencialidades reconociéndose a sí mismo como válido y parte integrante de su sociedad, sino que todo ello redundará además en términos de cohesión social más allá de “simples” efectos individuales.
Se deberá, por tanto, hacer lo posible por conjugar dos aspectos fundamentales: la igualdad de oportunidades y deberes con la equidad. Sin olvidar, además, atender en todo momento las potencialidades, características y necesidades de cada sujeto. Es en ese marco en donde se encuadran todos los esfuerzos encaminados a la atención a la diversidad, concepto rico porque admite la pluridimensionalidad del ser humano y la necesidad de una atención personalizada y diferenciada según cada necesidad (Bautista Vallejo y Moya Maya, 2001). En ello, las posibilidades de las TIC son y serán de gran interés, aún estando hoy como están en la “prehistoria de su trayectoria”.
2. TIC y la gestión del conocimiento y necesidades
Si establecemos la oportuna conexión entre nuevas tecnologías y gestión del conocimiento, es necesario destacar que entre las tecnologías de la información que proporcionan la infraestructura básica para la gestión del conocimiento se encuentran, entre otras, redes, sistemas de información, herramientas inteligentes de búsqueda y gestión (intelligent agents), minas de datos (data mining), almacenamiento masivo de datos (data-warehousing)y herramientas para el desarrollo en Internet.
A su vez, la gestión del conocimiento remite al conjunto de actividades y prácticas orientadas a la adquisición más eficiente de la habilidad asociada a ese conocimiento y su correcta utilización, lo que permite asociar el conocimiento con la capacidad de comprender e interpretar la naturaleza de algo, un cierto fenómeno, las leyes que regulan un cierto comportamiento y, también, la aplicación de ciertas habilidades o capacidades complementarias. Este se resuelve como elemento fundamental en la respuesta adecuada a las personas cualquiera que sea la manifestación de su realidad, ya que es un mecanismo que permite su generación, formalización, adquisición, asimilación, transmisión, uso, etc., y lo pone al servicio del desarrollo personal.
Todas las herramientas mencionadas se utilizan para desarrollar sistemas que posibilitan la gestión del conocimiento y permiten el desarrollo de diferentes plataformas tales como:
a) Sitios web
Existen varias razones que hacen de Internet un medio idóneo para el intercambio global de información, ya que sirve como un primer acercamiento a la implementación de un sistema de gestión del conocimiento. Entre las razones que apoyan esta idea están las siguientes:
–Bajo coste de implementación de un sitio web.
–Interfaces intuitivas amigables para el usuario que promueven el uso cada vez más generalizado de Internet.
–Homogeneización en el acceso a bases de datos distribuidas, desde cualquier lugar del mundo usando distintas arquitecturas como base, derribando con ello las barreras en el espacio y en los recursos necesarios para acceder al medio.
b) Intranet
Por las mismas razones explicadas en el punto anterior las intranets se perfilan como medios básicos para compartir datos dentro de una comunidad concreta. Frente al web destacan su rapidez en el acceso y procesamiento de la información, y su adaptabilidad a las necesidades de cada comunidad educativa en concreto. Las intranets permiten además definir diferentes dominios lógicos de seguridad, al ofrecer una mayor o menor accesibilidad y transparencia según sea la información con que se trabaje.
c) Plataformas de trabajo en equipo
Dentro de este apartado se encuentran entre otros: el correo electrónico, las conferencias de audio/video, herramientas para acceder a documentos y otro tipo de información.
En el ámbito de las aportaciones de estas nuevas tecnologías y su relación con el conocimiento y las múltiples posibilidades para su gestión, la aparición de los Agentes de Software Inteligentes (ASI) supone un paso más en la virtualidad de las propias nuevas tecnologías.
El término agente fue empleado por vez primera por Minsky en su obra “The Society of Mind”. En el momento actual, la palabra “agente” tiene muchos significados distintos, puesto que se utiliza en disciplinas muy distintas. Así, encontramos agentes referidos a:
-Agentes autónomos
-Agentes biológicos
-Agentes robóticas
-Agentes computacionales
-Agentes de vida artificial
-Agentes de software
-Agentes de tareas específicas
-Agentes de entretenimiento
-Virus.
De una forma genérica, las propiedades de estos agentes se pueden resumir de la siguiente forma:
-Reactivo: responde a cambios en el ambiente.
-Autónomo: ejerce control sobre sus propias acciones
-Orientado por objetivos: no actúa simplemente en respuesta al ambiente
-Temporalmente continuo: es un proceso que está continuamente ejecutándose
-Comunicativo: se comunica con otros agentes, quizá incluyendo gente
-De aprendizaje: cambia su comportamiento basado en su experiencia previa
-Móvil: capaz de transportarse a sí mismo de una máquina a otra
-Flexible: las acciones no corresponden a un libreto tipo script
-Carácter: presenta una personalidad y estados
La tipología de los agentes suele variar de unos autores a otros, pero en la mayoría de las ocasiones encontramos una tipología basada en tres características: cooperativos, autónomos y de aprendizaje. Entre ellos:
-Agentes Colaborativos: cooperativos y autónomos.
-Agentes de Interfaz: autónomos y de aprendizaje.
-Agentes de Aprendizaje Colaborativos: cooperativos y de aprendizaje.
-Agentes Smart: cooperativos, autónomos y de aprendizaje.
Como puede observarse a simple vista, de todo lo recogido sobre los agentes se deriva que las aplicaciones de estos son muy numerosas. Entre otras cabe destacar: uso de agentes en Internet e interfaces de usuarios, utilización en sistemas de información, juegos y animaciones, comercio electrónico, educación…
De forma específica, en el ámbito de la web, por considerar que la red de redes crecerá sin cesar ni grandes obstáculos hasta conformar una herramienta esencial en el desarrollo vital del ser humano, podemos destacar los siguientes tipos de agentes:
-Agente autónomo: se trata de un programa que “viaja” entre los sitios web, decidiendo por él mismo qué debe hacer y cuándo debe moverse a otros lugares. Estos agentes sólo pueden viajar entre sitios ubicados en servidores especiales y no están muy difundidos en el área de Internet.
-Agente inteligente: se trata de un programa que ayuda al usuario a ciertas acciones. Por ejemplo, a rellenar formularios, elegir productos, encontrar determinada cosa, etc. Este tipo de agentes también se denominan softbot, esto es, software robot. Usa herramientas de software y servicios basados en el comportamiento de las personas.
-Agente de usuario: es el nombre técnico para denominar a un programa que ejecuta determinadas tareas para un usuario en la red. Ejemplos son: un navegador como Internet Explorer, o un agente de correo del tipo Email User-agent, Eudora…
En concreto, los ASI son trozos de software que actúan de forma autónoma en las redes, en nombre del usuario. Ya hemos dicho que están basados en el comportamiento de las personas, o, por lo menos, determinados por ello, lo que implica, a tenor de comportamientos cambiantes y necesidades diversas, que va aflorando un instrumento de gran importancia para dar una respuesta interactiva acertada y sin objeciones. La inteligencia de los agentes les permite realizar tareas que en un futuro inmediato pueden mejorar la calidad de vida de las personas con necesidades educativas diversas (NEDI) y en general contribuir a un mejor afrontamiento de la diversidad.
3. Las nuevas tecnologías y la respuesta didáctica a la diversidad
El mundo educativo no está ajeno a la preocupación por la diversidad que caracteriza a las sociedades modernas. Instituciones internacionales, nacionales, regionales, locales, desarrollan proyectos para potenciar la atención personalizada, facilitar el intercambio cultural, garantizar el acceso a la educación de alumnos con dificultades de asistencia y orientar su proceso formativo.
La diversidad es una característica intrínseca de los grupos humanos, ya que cada persona tiene un modo especial de pensar, de sentir y de actuar, independientemente de que, desde el punto de vista evolutivo, existan unos patrones cognitivos, afectivos y conductuales con ciertas semejanzas. Dicha variabilidad, ligada a diferencias en las capacidades, necesidades, intereses, ritmo de maduración, condiciones socioculturales, etc., abarca un amplio espectro de situaciones, en cuyos extremos aparecen los sujetos que más se alejan de lo habitual. Frente a una visión que asocia el concepto de diversidad exclusivamente a los colectivos que tienen unas peculiaridades tales que requieren un diagnóstico y una atención por parte de profesionales especializados, consideramos que en los grupos educativos existe una variabilidad natural, a la que se debe ofrecer una atención educativa de calidad a lo largo de toda la escolaridad.
La atención a la diversidad en los centros educativos intenta atender a las diversas necesidades educativas, que pueden ser de carácter psicológico, físico, sensorial o social. Dicha atención es cada vez más acusada en la sociedad actual debido a la creciente heterogeneidad del alumnado que asiste a las aulas en los centros educativos.
En la actualidad, estamos siendo partícipes de continuos cambios que se producen a un ritmo vertiginoso dentro del marco mundial. El auge de las nuevas tecnologías como la informática y la telemática aplicadas a la educación, el desarrollo de las comunicaciones, el enorme crecimiento del sector servicios dentro de los ámbitos laborales de nuestra estructura social, son algunas notas características del periodo histórico que nos ha tocado vivir (Cabero y otros, 2000; Baltus, 2000; Fox, 2002).
Consideramos a las nuevas tecnologías como campo de estudio y aplicación que integra el uso de sistemas actuales y futuros, capaces de ayudar en la producción, almacenamiento, tratamiento, recuperación y transmisión de la información en cualquier soporte (imágenes, textos sonidos, multimedia…). Podemos seguir llamándolas nuevas, a pesar de que algunas de ellas han generalizado su presencia en el aula en algunos casos, si bien en general aún no se ha conseguido hacer un uso didáctico e integrador de las mismas dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje (Correa García, 2001).
En general, las posibles relaciones entre diversidad y nuevas tecnologías de la información, comunicación y conocimiento necesitan de incesantes impulsos en su investigación y desarrollo. En opinión de Parrilla Latas (1992), existen una serie de temas pendientes en la investigación sobre integración escolar, algunos de los cuales son claves para un adecuado tratamiento de la diversidad. Entre otros, esta autora destaca la investigación y posibilidades integradoras de las TIC.
El surgimiento de estas nuevas tecnologías, ofrece a los docentes en el ámbito educativo múltiples utilidades y posibilidades formativas y de intervención para el tratamiento de la diversidad (Romañach, 1999), al mismo tiempo que favorece en ellos el desarrollo de capacidades personales, sociales o laborales difíciles de alcanzar en otras situaciones y con otros medios.
Actualmente, las nuevas tecnologías se configuran como vías de acceso alternativas y con enorme potencialidad para acercar a las personas que necesitan de una atención especial a la comunicación y a la información del mundo que les rodea. Tengamos en cuenta, además, que en el caso de determinadas NEDI, si no existe una preocupación por parte de la comunidad docente en ofrecer a estas personas una formación adecuada sobre estas cuestiones, estaremos contribuyendo a que la exclusión, a la que en la mayoría de las ocasiones se encuentran sometidas, sea potencialmente mayor.
En el caso de atención a la diversidad y para determinados alumnos y alumnas que con NEDI, las nuevas tecnologías en general no deberían convertirse en una de las múltiples barreras que han de superar, sino que por el contrario, han de convertirse en instrumentos de ayuda y facilitación para que su inclusión dentro de ámbitos familiares, escolares y sociales sea cada vez más una realidad. Ante esto se hace necesario e imprescindible una actuación y participación compartida familia – centro educativo, así como una actitud optimista por parte de todos los implicados en la educación de estos alumnos que han de entender e integrar las aplicaciones de estos nuevos medios dentro del currículum oficial, como entiende acertadamente Moya Maya (2001).
Es así que en el caso de los agentes de software, su principal función es la de servir de cooperador a la persona, elevando la potencialidad autónoma de la misma, realzando sus capacidades, combatiendo la exclusión. El agente inteligente es capaz de autoevaluarse, autoaprender y cambiar su acción de acuerdo al ambiente. Precisamente estas propiedades son las que han hecho de estos agentes un recurso novedoso y apropiado para atender a la diversidad.
Un agente es todo aquello que puede considerarse que percibe su ambiente mediante sensores y que responde o actúa en tal ambiente por medio de efectores. Los agentes humanos tienen ojos, oídos y otros órganos que le sirven de sensores, así como manos, piernas, boca y otras partes de su cuerpo que le sirven de efectores. En el caso de agentes robóticos, los sensores son sustituidos por cámaras infrarrojas y los efectores son reemplazados mediante motores. En el caso de un agente de software, sus percepciones y acciones vienen a ser la cadena de bits codificados.
Las TIC ofrecen e inciden, frente a otros medios de información y comunicación, de carácter más tradicional, sobre una serie de posibilidades y ventajas generales, que no está mal recordar:
-Por un lado, eliminan las barreras espacio-temporales facilitando la accesibilidad a la comunicación así como al amplio abanico de informaciones que se distribuyen en la “telaraña mundial” o Red Internet. En ellas, además, se conjugan de manera interactiva múltiples medios de comunicación tradicionales (como pueden ser radio, televisión, correspondencia, vídeo…). En este sentido, las posibilidades para un aprendizaje permanente y libre de rígidas coordenadas espacio temporales está al alcance de personas con determinadas NEDI, de manera que su tiempo de aprendizaje y formación no se circunscribe a los muros ni horarios escolares, sino que adquiere un más amplio escenario de acción. El aprendizaje responde al criterio de “en mi situación cuando quiera y como quiera”, liberando la toma de decisiones personales de cargas artificiales.
-Otra de sus aportaciones es la particularidad en la organización de la información, puesto que se estructura de manera hipertextual, adaptándose a las necesidades e intereses de los usuarios. En este aspecto estamos todavía “saliendo de las cavernas”, de manera que los lenguajes de comunicación sufrirán con el tiempo tal grado de evolución que se acercarán más y más a las muy particulares realidades del usuario. Las reglas de esta evolución serán: economía y simpleza del lenguaje, facilidad de acceso a la información, portabilidad de la información, derribo de barreras intercomunicativas (existencia de las mismas por la diversidad de lenguas, códigos, mentalidades… a nivel internacional), aumento de las posibilidades de intercomunicación e incremento de la nanotecnología para posibilitar el acceso y la movilidad de la información y de la comunicación.
Con todo esto, la pregunta primera y fundamental por compartir en el seno de la escuela es ¿cómo utilizar determinadas tecnologías en beneficio de la educación de individuos con NEDI? En este sentido, existen ya múltiples experiencias que avalan la utilidad de la informática, los multimedias y la telemática en el desarrollo de capacidades de alumnos con diferentes déficits (ya sean motóricos, visuales, auditivos…). De esta forma, a modo de ejemplo, los multimedias e hipertextos, con su comunicación auditivo-visual, pueden resultar de gran ayuda para aquellos estudiantes con problemas perceptivos y auditivos. A su vez, se pueden encontrar programas informáticos de reconocimiento de voz, muy útiles a aquellos alumnos con dificultades motóricas, puesto que estos programas ofrecen la posibilidad de escribir únicamente utilizando su propia voz. Todas estas son aportaciones tiflotecnológicas de gran valor.
4. Conclusión: tratamiento de la diversidad con software inteligente
El crecimiento en el uso de Internet y el Worldwide Web (www) está permitiendo el desarrollo de nuevas aplicaciones. Un creador importante de estas nuevas oportunidades son los ASI y como tal están apareciendo en el panorama internacional, por lo que su uso no está generalizado ni mucho menos aprovechado por completo.
A la pregunta de qué son los ASI hay que responder que son trozos de software que actúan de forma autónoma en las redes, en nombre del usuario. La inteligencia de los agentes les permite realizar tareas como la recuperación de datos o la negociación con otros agentes. Actualmente varios agentes (rudimentarios) de Internet pueden utilizarse de forma activa para el comercio electrónico, de forma muy reducida, en el caso de las compras electrónicas.
El caso de los ASI es claro: el uso de este software inteligente y adaptativo aumentará las posibilidades de accesibilidad y comunicación de las personas con discapacidad, porque responden de forma inteligente a la complejidad de cada circunstancia y demanda externa, hasta hacerla simple en su realidad. En el campo educativo, por tanto, presenta evidentes beneficios, porque los estudiantes y el aprendizaje minimizan la discapacidad por cuando que complejos dispositivos perciben y actúan por uno mismo como efectivos sensores y efectores.
Como ejemplos podemos decir que los ASI ofrecen la posibilidad de
- concertar una cita entre varias personas atareadas,
- hacer reservas de viaje en nombre del usuario de acuerdo con determinados intereses,
- conocer a fondo las características de un sujeto con necesidades muy específicas y proponer en todo momento respuestas y soluciones a esas realidades.
Se debe resaltar, eso sí, un importante detalle: la posibilidad de comunicación y negociación de agentes distintos entre sí, es decir, es imperioso admitir la posibilidad de un modelo de comunicación entre los agentes cada vez más “humano”, lo que posibilitará un uso cada vez más racional y ajustado a nuestra realidad por parte de los ordenadores. El hecho de que se inicie una “carrera hacia la inteligencia” de determinados agentes de software, implica consecuentemente que tanto software como sus funciones “humanicen” sus posibilidades, de manera que sean cada día más útiles para cada ser humano en su realidad diferencial. El servicio a la diferencia, en este sentido, puede ser más eficaz al final de este camino, puesto que no tendrán lugar los problemas típicamente humanos (Bautista Vallejo, 2001).
De todas formas, lo que empieza a parecer una realidad es que en un futuro no muy lejano, los agentes conducirán a una desaparición de funciones, o bien su traslado de los ordenadores o estaciones de trabajo a las redes. “La red asumirá el papel del ordenador” (una idea promovida con rigor por Scott McNealy, Sun Microsystems) y se hará cargo de muchas de las funciones actuales, incorporándolas en un “modelo informático centrado en torno a la red”. Pero también cabe la posibilidad de que la propia red evolucione y derive hacia otros formatos que vehiculen la información y la gestión del conocimiento, de tal manera que el modelo informático centrado en la red pase a ser una etapa más en el desarrollo evolutivo de Internet.
Actualmente existen muchos lenguajes de programación para los agentes inteligentes. Ya que las aplicaciones de los agentes inteligentes difieren mucho unas de otras, raramente se ponen de acuerdo los expertos sobre el lenguaje de programación idóneo para el desarrollo de estas, y cabe esperar una variedad de enfoques. La lógica de este hecho responde a la primitiva realidad existencial de los mismos: nos hallamos todavía ante la prehistoria de estos agentes y, probablemente, de Internet y sus aplicaciones.
De momento, uno de los grandes problemas a nivel internacional es el de la estandarización (Sweeney, 1995). Sin la estandarización, el uso y la confiabilidad de los agentes será más limitado. Hay una necesidad de estandarizar los directorios, las palabras clave, los interfaces, el acceso a los servidores y, por supuesto, los lenguajes de programación.
Los atributos de los ASI son:
a) Autonomía: cuanto más avanzado sea el agente, más capaz será de cooperar y negociar con otros agentes.
b) Nivel de inteligencia: determina el método de aprendizaje. Hay varios niveles de inteligencia que van desde la aceptación y ejecución de tareas hasta el aprendizaje y la adaptación al entorno, el establecimiento de relaciones y la predicción de las necesidades del usuario).
c) Movilidad: los agentes tienen que ser móviles y poder navegar por la red).
d) Confianza: los usuarios sólo aceptarán a los agentes si éstos son de confianza, es decir, si ejecutan sus tareas de una manera fiable. Aquí entran en juego cuestiones como la calidad, la fiabilidad y la transparencia de la información.
En lo que respecta a las áreas actuales de investigación (estrategias de negociación, aprendizaje, arquitecturas, programabilidad), tienen de momento una orientación muy técnica además de una orientación hacia las aplicaciones. Si bien entidades públicas y privadas investigan aspectos de los agentes, la mayoría de la investigación se está realizando en entornos universitarios, especialmente en Estados Unidos de Norteamérica, por ejemplo, el Media Lab de MIT, el Carnegie Mellon Institute, las universidades de Washington, Maryland-Baltimore, Michigan y Stanford.
Determinados ejemplos de software aplicado los tenemos en:
-”InfoView 5.1 Universal Access” (Business Objects). Se trata de un software que mejora la accesibilidad e interactividad con las computadoras en el caso de ciegos, personas con baja visión o determinadas deficiencias motóricas manuales, para lo cual se llega a prescindir del ratón. Si tenemos en cuenta que una de las aplicaciones de los agentes inteligentes es el control de procesos, en esta área se muestra eficaz cuando personas con restos de visión o ciegas acceden a la información y ven gestionadas determinadas tareas necesarias para éstas a través de agentes que “hacen una lectura” de las necesidades de la persona y exponen situaciones requeridas.
-IM Speak! 3.8 (Agentland.com). Es una herramienta que añade habla a los mensajes entrantes de cualquier programa de mensaje instantáneo, permitiendo asignar “voces a cada uno de los compañeros”, junto con muchos otros rasgos, en un juego creativo que permite asignar identidad a individuos y, por tanto, capacidad de comunicación e interactividad a personas con dificultades perceptivas.
Como puede pensarse, las posibilidades de estos y otros medios, antaño ciencia ficción, son ahora una realidad que excede en algunos casos la imaginación: es casi inabordable. En este terreno hay que permitir el máximo desarrollo de la ciencia y la tecnología y aplicar el justo criterio que permita a tecnólogos aproximar todo lo que se pueda sus avances para hacer un mundo más equilibrado e igualitario en sus oportunidades.
En este sentido, el apreciado servicio que pueden prestar estos agentes para atender a las NEDI demuestra su lógica. Estamos ante agentes de software capaces de gestionar para sujetos individuales de forma inteligente sus necesidades temporales, crónicas o permanentes, atendiendo las mismas con un grado de eficacia por encima de otros sistemas que presentan un determinado margen de error (otros sistemas técnicos) o imperfección y cansancio (sistemas humanos), de tal manera que nos encaminemos a un más adecuado tratamiento de la diversidad, la cual es sinónimo de variedad, pluralidad, complejidad y, si queremos, infinidad, para lo cual sistemas complejos e inteligentes como los ASI pueden suponer una respuesta innovadora en el comienzo de un futuro más adecuado en la atención a toda persona en la riqueza de su individualidad.
Una prueba de ello lo tenemos, por ejemplo, en la atención a personas que han generado problemas de corte cognitivo y que ven afectadas sus funciones vitales, esas que permiten su plena autonomía y conciencia, esto es, personas enfermas de Alzheimer. En estas, la intervención con ASI puede reportar elevadas dosis de esperanza, como lo prueban las investigaciones de Henry Kautz, de la Universidad de Washington, en su proyecto sobre Cognición Asistida “Computer Systems to Aid People with Cognitive Disorders”.
Referencias
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Baltus, G. et al. (2000). Towards personal service robots for the elderly. Proc. of the Workshop on Interactive Robotics and Entertainment (WIRE-2000).
Bennewitz, M., Burgard, W. and Thrun, S. (2002). Using EM to learn motion behaviors of persons with mobile robots. Proc. of the IEEE/RSJ International Conference on Intelligent Robots and Systems.
Bautista Vallejo, José Manuel y Moya Maya, Asunción. (2001). Estrategias didácticas para dar respuesta a la diversidad: adaptaciones curriculares individualizadas. Sevilla, España: Padilla.
Bautista Vallejo, José Manuel. (2001). Formación del profesorado y escuela abierta. Elementos para la comprensión e intervención didáctica. Sevilla, España: Padilla.
Correa García, Ramón Ignacio. (2001). La sociedad mesmerizada. Medios, nuevas tecnologías y conciencia crítica en educación. Huelva, España: Universidad de Huelva, Servicio de Publicaciones.
Fox, D. (2002). KLD-sampling: Adaptive particle filters. Dietterich, T.G., Becker, S. and Ghahramani, Z. (editors). Advances in Neural Information Processing Systems 14 (NIPS). Cambridge, MA, MIT Press.
Kautz, H. et al. (2002). An Overview of the Assisted Cognition Project. AAAI-2002 Workshop on Automation as Caregiver: The Role of Intelligent Technology in Elder Care.
Marchesi, Álvaro; Coll, César; Palacios, Jesús. (Coord.) (1993). Necesidades educativas especiales y aprendizaje escolar. Madrid, España: Alianza Editorial.
Méndez, G. et al. (2003). Steve Meets Jack: the Integration of an Intelligent Tutor and a Virtual Environment with Planning Capabilities. 4th Internacional Workshop on Intelligent Virtual Agents (IVA’03).
Moya Maya, Asunción. (2001). El profesor de apoyo a la integración. Aportaciones sobre la formación inicial desde su práctica profesional. Revista de Educación Especial. 29: 27-47.
Parrilla Latas, Ángeles. (1992). La integración como experiencia institucional. Sevilla, España: Grupo de Investigación Didáctica de la Universidad de Sevilla.
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Stan, Franklin & Graesser, Art. Is it an Agent, or just a Program? A Taxonomy for Autonomous Agents. Recuperado el 25 de julio de 2006, en http://www.msci.memphis.edu/~franklin/AgentProg.html
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Estoy convencido de que la mayoría de la gente piensa en las empresas de software de forma invertida. La creencia común es que cuando se está creando una compañía de software, el objetivo es encontrar una buena idea que solucione un problema que no haya sido solucionado antes, implementarla y hacer fortuna.
Pero esto es así este articulos nos muestra una realidad completamente diferente, como un medio de ampliación educativa, como ayuda a las personas con necesidades especiales.
Para empezar muchas de las compañías de software de mayor éxito (Microsoft y Oracle, por ejemplo) realmente no “innovan” en el sentido de que no están solucionando problemas que no hayan sido solucionados antes.
En realidad hay problemas dentro del ámbito de la educación a la hora de adaptar y facilitar el aprendizaje de las personas con necesidades especiales, aunque muchos de ellos están ya solucionados pero no debemos conformarnos con eso, hay que ir más allá e innovando cada día para construir una sociedad igualitaria en todos los ámbitos.
Un saludo.
En mi opinión creo que las compañias de software no invierten sobre sobre los problemas que puedan existir e intentar de dar alguna solución, sino que realizan unas nuevas inversiones para alcanzar el monopolio y poder ganar mucho dinero, esto es debido a las competencias que existen entre ellas.
Con respeceto a los centro TIC, considero que es un gran avance ya que se le adquiere a cada alumno una enseñanza más individualizada, la cual se puede adaptar y falicitar el aprendizaje según las capacidades de cada alumno, ya tenga o no necesiades especiales. De esta forma los alumnos aprenden jugando, su capacidad de concentración y atención es mucho mayor que las antiguas clases en las que solo eran unidireccionales en las que solo hablaba el profesor.
Un abrazo
Considero que las nuevas tecnologías están haciendo un favor muy positivo a las personas y a las organizaciones que creen en su uso. Decir también , que la inclusión de centros TIC en la sociedad ayuda a aquel sector de alumnos con necesidades especiales diversas ( NEDI ) , de forma que éstos alumnos realizarán sus actividades de forma mas clara y correcta, es decir , tendrán un aprendizaje más adecuado a sus limitaciones. Por último , considero tardía la inclusión del avanze tecnológico en el mundo educativo , puesto que hasta hace muy poco ( 3 o 4 años ) ninguno o casi toda la totalidad de centros escolares no eran centros TIC e incluso no disponían de ordenador para cada aula , cosa que hoy en día ocurre.
En primer lugar podemos empezar con que la educacion es una derecho y una obligacion, por un lado tenemos una sociedad educativa que necesita todo tipo de ayuda social, educativa, etc…
Las personas con necesidades educativas especiales necesita de mas apoyo para una atencion mas individualizada y a su vez diferenciada con igual oportunidades que el resto de nuestra sociedad, para ello se estan instalando las aulas virtuales como nos podemos encontrar en la facultad la plataforma moodel o en los colegios como son los centros TIC que sirven para acercar al alumno a una relalidad virtual , individualizada, formativa etc.
un saludo
En un principio hay que comenzar con la exigencia y la premisa que la educacion es un derecho constitucional para todos los individuos que pertenecen a una sociedad, por tanto hay una parte de esa sociedad educativa que necesita de una ayuda de tipo formativo, fisico, cognitivo y social.
Esta comunidad educativa considerada de una necesidad especial necesita de diferentes agentes para una mayor atencion personalizada, diferenciada y con igualdad de oportunidades. Para ello vamos a emplear las diferentes tecnicas y medios de comunicacion (TiC) a traves de sitios web, intranet y plataformas de trabajo en equipo para acercar de una manera autonoma e individualizada , y con una accesibildad y adaptibilidad al usuario, los diferentes conocimientos, contenidos, etc. por medio de imagenes, textos, sonidos,multimedia, consiguiendo un acceso a la educacion óptima y una atencion a la diversidad.
Un aula TIC en España es aquella en la que el alumnado usa ordenadores con conexión a Internet como recurso educativo (TIC de Tecnologías de la información y la comunicación). En cada centro se elige entre los docentes un coordinador en TIC, que es el encargado de su mantenimiento y recibe por ello liberación horaria semanal y formación especializada.
La nueva sociedad de hoy, la sociedad de la información y conocimiento, requiere de nuevos enfoques formativos que nos permitan “aprender a aprender” para seguir formándonos toda la vida. El aprendizaje de las nuevas tecnologías en una fase temprana del desarrollo educativo juega por tanto un papel fundamental. Contenidos más dinámicos, mayor flexibilidad de adaptación, interactividad o facilidad en la actualización de contenidos son, por otro lado, algunas de las ventajas que ofrece la introducción de las nuevas tecnologías (TIC) en las aulas.
La adapatación de este importante recurso a la atención a la diversidad, en mi opinión, es tarea de todos, es decir tanto de la administración, como del profesorado, como las compañias de software, ya que el medio informatico en sí (medio audio visual táctil) es propicio para la integración y estimulación de alumnos con necesidades educativas especiales.
En mi oponión pienso que las nuevas tecnologias son un gran apoyo para la enseñanza-aprendizaje de nuestra sociedad tanto en temas de educacion ( principalmente ) , como ocio , cultura , etc.
La implantacion de centros TIC en nuestra sociedad es un gran avance ya que permite la enseñanza a traves de programas digitales , internet , sitios web , ect onde hay una gran condensacion de informacion que puede ser conpartida por todos los usuarios . En cuanto a los alumnos con necesidades especiales diversas (NEDI ) la enseñanza a traves de la tecnologia de la imformatica es un gran avance ya que nos permite adaptar a cada necesidad una solución que beneficie a estos alumnos que al igual que los demás tienen el derecho de una educación sobresaliente y en igual de condiciones .
Veo muy interesante este artículo por el tema que se aborda, y es que estamos ante una realidad, que a su vez va cambiar el futuro, como son las compañías de software. Son ellas las que han creado una nueva industria que, de momento, sigue en constante e imparable expansión y que vienen con la idea de poder ayudarnos a todo tipo de personas, con y sin discapacidad y ayudarnos en tareas en cuanto se refiere a investigación y desarrollo fundamentalmente
Pienso que las nuevas tecnologia es algo positivo que han insertado en las aulas. Creo que gracias a los centros TIC la educación está avanzando poco a poco. Con estos centros, los alumnos tienes más posibilidad de aprendizaje, más modos de aprender… y también los podemos acercar a un realidad virtual, formativa…
En cuantos a los alumnos con necesidades especiales diversas, necesitan ayudas más individualizadas, que tengan un aprendizaje más limitado. Tienen que conseguir que los alumnos con necesidades especiales diversas tengan las mismas condiciones, los mismos derechos que los otros alumnos.
un saludo
Pienso que todo lo referido a la mejora y a la ayuda de la educación y a hacia los educandos es muy positivo, ya que con las nuevas tecnología se está demostrando desde hace mucho tiempo que te resulta hacer las cosas muchos mas fáciles. En cuando a los centros TIC es la mejor solución que han podido tomar los centros.
En principio me gustaría comentar que todos tenemos derecho a aprender en igualdad de condiciones y que debemos ser participes de nuestro propio aprendizaje, ya que esto nos proporcionará una autonomía personal y un sentimiento de utilidad en nuestra sociedad.
Los agentes de software inteligentes (ASI) están basados o determinados por el comportamiento de las personas y estos serán de gran ayuda para las personas con necesidades educativas diversas (NEDI).
Considero que los centros TIC permiten una atención a la diversidad (atención individual y personalizada) y acerca a las personas a la comunicación y a la información del mundo que les rodea, evitando así las posibles barreras que existen en sus vidas. Especialmente en las NEDI, para que esto sea efectivo, se necesita la participación del personal docente junto con la familia.
Finalmente mencionar que esto aún está en sus principios, por lo que considero que debería seguir estudiandose para conseguir mejores resultados aún.
Para empezar creo que las nuevas tecnologías están ayudando a que la sociedad evolucione en el campo educativo, político, social, etc… aunque también creo que las empresas de software, en su mayoría, no realizan estos cambios por actualizar la sociedad, la educación y demás campos enumerados anteriormente, sino que realizan todos estos avances tecnológicos con un único fin: EL DINERO. Es decir, que tan solo realizan avances informáticos para intentar que su compañía sea la que más destaque por tener el software más actualizado o el que se vende más. Por otra parte creo que los centros TIC han facilitado mucho la tarea tanto a los alumnos NEDI, ya que ahora pueden aprender a través de herramientas multimedias no como antes que tanto los alumnos NEDI como los alumnos sin esas necesidades especiales trabajaban en las mismas condiciones, como a los profesores que trabajan con este tipo de alumnos, ya que en las relaciones alumnos-profesores si los alumnos tienen más facilidades para aprender para los profesores será más fácil enseñar. Para terminar, y desde mi opinión, creo que las administraciones han tardado demasiado en introducir o dar becas a los centros para que introduzcan las llamadas aulas TIC, ya que había centros que no contaban con ningún ordenador o que contaban con 20 o menos ordenadores para todo el centro.
Un saludo.
Pienso que las nuevas tecnologia están en pleno proceso de consolidación y que son un arma de doble filo, también digo que desde el primer día que las ví, las utilizo y me gusta utilizarlas, no se como ira evolucionando este proceso en la sociedad, pero me gustaría que fuese para mejorar y hacer un buen uso al alcanze de todos y para bien de todos.
Un cordial saludo
Sin duda las nuevas tecnologías son un recurso educativo aún por explotar del todo fundamentalmente porque en España la utilización de las aulas TIC es relativamente “nuevo”. Pienso que todos los centros deberían de adaptar sus aulas porque (como bien dice el artículo) educando utilizando como medio las nuevas tecnologías (TIC) se consigue atender a la diversidad del alumnado. Las compañias de software deberían invertir en educación para satisfacer las necesidades educativas de la sociedad.
Principalmente pienso que los centros TIC son un gran avance para el sistema educativo, que las nuevas tecnologías pueden ayudar bastante a los alumnos y pueden mejorar la calidad de vida de las personas con necesidades educativas diversas (NEDI), además de facilitar bastante el trabajo del docente. Aunque en los centros debería haber un ordenador por cada alumno, ya que en la mayoría de ellos es un ordenador por cada 2 alumnos. Esto hace que los chicos se tengan que repartir el trabajo, que mientras uno trabaja con el ordenador otro mira, es decir, uno aprende y el otro tan solo es un observador de la situación.
Buen articulo, que refleja la importancia de centros TIC y la utilización de las nuevas tecnologías en la sociedad y los centros educativos.
En mi opinión en cuanto a la atencion a la diversidad soy de los que piensa que a los alumnos no hay que sacarlos de su entorno, su aula y sus iguales, aunque sí apoyo le atención personalizada a los alumnos con ciertas necesidades educativas.
Los centros educativos que incorporen las nuevas tecnologias y en cierto modo ya debe ser así por la competencia básica digital estarán realizando una buena labor no solo para la integración del alumnado en general y específicamente con necesidades en la nueva generación que integra esta sociedad, sino para una mejora en su aprendizaje, mayor socialización etc…
Además es un buen material de trabajo para el docente, con muchas posibilidades y que puede hacer que el docente saque todas las posibilidades pertinentes del que disponga su alumnado.
Moisés Herrero García.
Dejando claro que todas las personas, tengan necesidades educativas especiales o no, tienen derecho a la mejor Educación, en mi opinión los ASIs serían un gran apoyo para todos, especialmente para los NEDI. Aunque como cita en este artículo, aun están en la “prehistoria”, lo que quiere decir que aún tiene que evolucionar en este aspecto, para en un futuro ponerse en práctica en los colegios. Pero pienso que no deberíamos dejarnos llevar en el sentido de que los “softwares” sean los educadores de los niños, en lugar de los maestros, ya que al ser algo innovador se podría caer en este error, y restar responsabilidad a la función del maestro, o incluso que los niños lleguen a un punto que prefieran los “ordenadores” antes que a ellos. Creo que solo se deberían considerar como un elemento de apoyo, y nada más, de modo que no debería ni mucho menos resultar imprescindible. Y por último opino que la mejor herramienta para mejorar y ayudar a los niños con necesidades, ya sean motóricas, auditivas y visuales es la Educación Física, ya que adaptándola a estos alumnos se puede trabajar, de manera mucho más satisfactoria y gratificante para el docente, sus habilidades motrices y/o sus necesidades específicas.
Un saludo “
Pienso que la llegada de las nuevas tecnologias a la educación ha sido muy importante, ya que ésta también necesita evolucionar y adaptarse a los nuevos cambios de la sociedad. La educación en España evoluciona muy lentamente en comparación con la de otros paises más desarrollados y la utilización de estas tecnologías ayudará a su desarrollo. La implantación de aulas TIC en los centros esta siendo una de las mayores apuestas con referencia al futuro al vez que la utiilización de agentes de softwares inteligentes que nos ayudan a trabajar de forma más cómoda y sencilla, dando igualdad de oportunidades para todos.
En mi opinión todos los nuevos avances tecnologicos están bien aunque creo que como dice en el texto todavía les queda mucho que mejorar ya que como por ejemplo con lo de las aulas TIC me parece que está muy bien porque tienen otra forma de aprfender los alumnos pero por otra parte me parece mal que no sea de forma individualizada ya que creo que todos los alumnos son iguales y no hay nadie mejor ni con más derechos que otros.Otro aspecto en el que les queda por mejorar es aspectos más intranet mejorando mejor el modo de comunicación, otros tipos de programas…
yo pienso que la educación en España evoluciona muy lentamente en comparación con la de otros paises más desarrollados,por eso creo que los nuevos centros como los antiguos deberian incorporar nuevas tecnologias para un avance superior en los aprendizajes de los alumnos, por eso pienso que las aulas TIC son convenientes para la sociedad actual.Un aula TIC en España es aquella en la que el alumnado usa ordenadores con conexión a Internet como recurso educativo (TIC de Tecnologías de la información y la comunicación).
La adapatación de este importante recurso a la atención a la diversidad
Personalmente creo que la introducción de ASI en la educación producirá un avance más hacia la mejora de la misma, si bien propiciará autonomía personal, una vida más independiente entre otros muchos beneficios, no debemos olvidar que la introducción de ASI debe ir unido a una supresión de barreras arquitectónicas en los centros de enseñanza. La inclusión de los ASI en el sistema educativo como una herramienta más de trabajo y paralela al trato personal, a las dinámicas grupales, a la transmisión generacional de valores…, porque así se creará un modelo educativo innovador y afectuoso donde las carencias que los individuos sufran, puedan ser suplidas con tecnología y tratos personales.
A mi parecer este tema respecto a las aulas TIC y las ayudas a las NEDI son perfectas para la diversidad y la ayuda al estudio, pero no solo se deberia avanzar en este tema ya que por ejemplo los maestros actuales no saben manejar y utilizar la gran herramienta que son los ordenadores y la unica utilización actual es la de realizar simples fichas de clases.
En mi opinión esta muy bien todos los avances tecnologicos que se utilizan para avanzar la educacion de los jovenes, ya que es un fin importante.,aunque en España estas tecnologias aun no estan muy desarrolladas. Ya se están utilizando las aulas TIC para la educacion de los alumnos pero pienso que es un sistema deficiente todavía y que se podria mejorar porque es necesario que los alumnos aprendan todo lo posible. En conclusión a este país aun le queda mucho por evolucionar y ésta seria una buena forma de hacerlo siempre sabiendo que todos los alumnos son iguales y en el caso de que alguno tuviera necesidades educativas especiales realizar una adaptacion curricular.
Me parece genial la evolución del sistema educativo. Los centros TIC ayudan bastante al desarrollo de los alumnos con necesidades educativas diversas, aunque como tal y como dice el artículo aun nos encontramos en la prehistoria de los centros TIC y aun tienen q innovar y evolucionar muchisimo mas. Estoy seguro que las empresas trabajaran en nuevos programas educativos, mas eficaces y en el desarrollo de la infomatica en las aulas.
Exelente artículo.De acuerdo con mi reflexion sobre la lectura de este texto yo pienso que esta comunidad educativa considerada de una necesidad especial necesita de diferentes agentes para una mayor atencion personalizada, diferenciada y con igualdad de oportunidades. Con esto vamos a utilizar las diferentes tecnicas y medios de comunicacion (TiC) a traves de sitios web, intranet y plataformas de trabajo en equipo para acercar de una manera autonoma e individualizada , y con una accesibildad y adaptibilidad al usuario, los diferentes conocimientos, contenidos……Finalmente para concluir pienso que se debería hacer mas incapie en este tema y deberiamos aportar mas ayuda economica a este sector, ya que esto significa un gran progreso para nuestro futuro.
Sin duda las nuevas tecnologias ayudan a la evolucion de la sociedad en todos los ambitos, mas en el ambito educativo, deberia haber un control real de los contenidos de la red a los que los alumnos tienen acceso en el aula, ya que un recurso educativo podria pecar de lo contrario.
La evolución de la tecnología forma parte del ser humano, en el proceso evolutivo del mismo, se han elaborado de manera paralela a su evolución una serie de utensilios que han permitido disfrutar al hombre de una vida más confortable y factible para luchar contra sus necesidades y limitaciones. Los recursos TIC y todo tipo de agentes informáticos son la vía protagonista tanto para el desarrollo educativo como evolutivo de la sociedad actual, pues el mundo cambia a cada momento y las personas han de adaptarse a estas repentinas permutas que abogan “a priori” por una calidad de vida mejor.
Pienso que las nuevas tecnologías son un gran avance para la sociedad, pero que aún no se ha conseguido hacer un uso didáctico e integrador de las mismas dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Creo que estas nuevas tecnologías ofrecen al ámbito educativo múltiples utilidades y posibilidades formativas para la diversidad. Con respecto a los alumnos con necesidades educativas especiales, creo que si no existe una preocupación por parte de la comunidad docente en ofrecer a estas personas una formación adecuada sobre estas nuevas tecnologías, estaremos contribuyendo a la exclusión. Por eso los agentes de sofware, tienen como principal función la de servir de cooperador a la persona, combatiendo la exclusión.
Este texto trata principalmente sobre las nuevas tecnologías que se nos ha presentado a través de internet. Esto permite buscar de modo muy fácil cualquier tipo de información, y es aquí donde hace referencia a través de las aulas TIC.
Esta nueva capacidad no está adaptada del todo adaptada en los centros de enseñanza. Pienso que es completamente necesario mostrar todo ese potencial que se nos ha presentado, enseñando a usar y a sacarle partido a todo esto. ¿De que modo? Pues eseñando en las esculas desde muy temprano que todo cuanto quieran saber está ahí, y concienciandolos que si lo usan de modo positivo tendrán grandes posibilidades de formarse y adquirir todo el conocimiento que quieran para sus propósitos.
Sobre los sitios web, de los cuales comenta el texto, pienso que son una medida acertda ya que facilita mucho la labor de búsqueda, y ésto da lugar a una agrupacíon de la información.
Para concluir, desde mi punto de vista, toda esta evolución informática está muy bien y hay que adaptar los colegios con clases TIC para acelerar la evoluión educativa que está bastante estancada.
Éstos programas informáticos están realmente genial y si se puede aplicar y buscar la forma de adaptarlos a un día a día en las clases, se llegaría a un punto donde no habrían excluidos ni indeterminados casos de educandos por terminar de educarse, ya que estarían verdaderamente bien formados gracias a éste proceso adaptativo y formativo capaz de adaptar al sujeto a sus posibilidades y motivaciones para trabajarlas y sacar el mayor provecho posible. Mencionar el gran acceso a la información que es posible alcanzar por esta vía, y la incesante relación con otros individuos con similitud de ideas y conocimientos sobre infinidad de temas que están ahí para cuando sea necesario recurrir a ellos. En definitiva es un espacio intelectual y eficaz para recibir como captar y trabajar en tiempo real con otros sujetos una información que se irá actualizando por momentos, realmente genial, y pensar que todo esto esta por crecer y avanzar todavia más dado a las incesantes novedades y progresos e inventos que tenemos el privilegio de experimentar y disfrutar en nuestra era, y que en este aspecto tecnológico-informático es todavía mayor gracias al enorme crecimiento y experimentación de las ciencias en nuestra época. Realmente yo estoy convencido de que todo esto va a terminar por adaptarse al desarrollo de los sujetos en las escuelas de tal manera que se asimilará como lo mejor y correcto, ya que puedo decir que he sido partícipe de esto en mi aprendizaje sobre mecanografía, con uno de esos programas de agentes de sofware inteligentes que se adaptaba a mi y a mis posibilidades en todo momento para el mejor y rápido aprendizaje de esta habilidad.
En mi opinión es un avance y un cambio importante lo de las nuevas tecnologías ya que pueden ayudar a los alumnos con necesidades educativas, y con respecto de los centros TIC los niños aprenden de otra manera que no sea la tradicional y con esto arrastra a conocer los agentes de sofware inteligentes y muchas cosas más.Aunque como dice el texto todabia queda mucho por mejorar ya que lo mejor hubiera sido un ordenador por cada uno.
Desde mi punto de vista la igualdad de oportunidades es una evolución de la sociedad en la que vivimos y las adapatación de la educación es impescindible para que las personas con necesidades se sientan integradas , además de que aprendan todo lo necesario para ello y puedan desenvolverse en cualquier situacion de la vida cotidiana.
Por otra parte la informática tiene un papel importantisimo en este aspecto debido en gran manera a la dependencia que tenemos de los diferentes recursos informaticos, y es fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje sobre todo por la renovacion que esta sufriendo el ambito de la educacion.
Esta renovación tambien conlleva una serie de medidas que deberán adoptar las diferentes administraciones para atender a las necesidades de las personas que conforman la sociedad , para de esta forma equiparar la formación de todas ellas para que las oprtunidades tanto para unos como para otros sean equitativas.
Con respecto a los centros TIC es una de las medidas adoptadas para facilitar la formacion del alumnado y que refleja la evolución que anteriormente he mencionado , además pienso que es bastante favorable debido a que tambien a través de ellas se abre una ventana al futuro en un campo que ha evolucionado en menor medida que otros en los ultimos tiempos como es el de la educación.
En mi opinión los centros TIC son un adelanto tecnológico pero a la vez no ha tenido mucho éxito aún en las escuelas, es decir, es un avance porque puede atender el profesor a los alumnos de manera individualizada sean alumnos de necesidades especiales o no pero todavía no se ha implantado una formación para el profesorado y quiero decir con esto que hay maestros en las escuelas que aún no sabe manejarse bien con los ordenadores y de este modo no puede trabajar con los alumnos. También tengo que decir que la formación académica ha evolucionado mucho a lo largo de la historia, hoy día hay muchos avances, los maestros están más formados académicamente pero la implantación de la tecnología( centros TIC) en las escuelas ha llevado una desafabetización tecnológica por parte de algunos maestros. En cuanto al tema de los avances de los sofware pienso que empresas como microsoft intenta aparentar nuevos cambios pero que esos cambios todavía no están realmente matizados y por este motivo no resuelven los problemas anteriores que tenian los sofware antiguos y lo que ganan renovando el sofware es dinero y no innovan.
Mi opinion personal sobre este articula en conclusion es positiva, ya que todo avance tecnologico en la educacion es vienvenido. no estaba muy enterada de los agentes de software inteligentes (ASI) y aun me falta informacion a cerca de este gran y novedoso tema, pero con la obtenida por el articulo deduzco que todo esto le da a las personas con NEDI una mejora de viva y una mayor integracion en la sociedad ya que gracias a estos agentes tienen una mayor autonomia, ademas una de las cosas que me parece interesantes destacar es la eliminacion de problemas en cuanto a la distancia se refiere ya que alumnos enfermos, paises extrangeres etc. pueden estar en continuo contacto gracias a las tecnologias TIC.
A la hora de debatir si es beneficiosa la implantación de las nuevas tecnologías en el aula habria que sopesar el uso que losalumnos hagan de ellas tal es el casomque el gobierno ha tenido que maquillar una ley que pretendia financiar a los colegios e institutos parar que cada alumno pudiese tener un oredenador perollegADO EL PROBLEMA HAY QUE PENSAR QUE LOS ALUMNOS lo utilizarían sobre todo para temas relacionados con su ocio mas que para mejorar su aprendizaje
En el mundo globalizado en el que vivimos, lo más acertado es poner los progresos tecnológicos al servicio de una mayor calidad de vida para las personas con necesidades educativas diversas. Aunque destacando el fomento de la comunicación y no del individualismo. La tecnología tiene que estar a nuestro servicio y no al revés. Es verdad que los avances llegan muy lentamente al plano educativo, por eso nuestra aportación como docentes debe ser el preparar a nuestros alumnos mentalmente abiertos, para que ellos puedan avanzar más rapidamente y (como decía en el artículo de “La escuela abierta y su didáctica”) “normalizar situaciones”.
Decir, qud los ASI, han sido de una gran ayuda para la sociedad en la que vivimos, ya que estos, para mi opinión, creo que han sido un avance en el campo del aprendizaje, ya que ahora internet nos puede ayudar en muchos campos del estudio y también para buscar cualquier tipo de infomación que nos sea necesaria.
Ahora bien, yo veo correcto el uso de los medios informáticos en las aulas, pero siempre teniendo un grado de control los profesores sobre los ordenadores y teniendo un control del uso de ellos, ya que los alumnos pueden estar mas atentos a los chat’s que a las clases.
Cada vez hay mas avances para que los niños tengan un mayor alcance a estas tecnologías y el dinero hace que evolucione todo un poco más rapido, y pueda llegar a todos los alumnos, incluso a aquellos con necsidades especiales, los cuales tienen el mismo derecho que nosotros a utilizar estos medios.
Un abrazo Humilde. Sergio
trás la lectura de este artículo pienso que los centros TIC está muy bien, ya que, es un avance dentro del amplio campo de la educación pero nos encontramos con un gran problema y estos problemas son: que los profesores no estan totalmente formado para controlar estas técnicas , y otros que ni siquiera conocen el funcionamiento de estos, por lo que lleva a dar un paso atrás en la educación en este sentido, por lo que para implantar estos métodos en los centros se deberían formar al profesorado para que pueda dominar estas técnicas, otro porblema son los software porque el problema es que estos no invierten en solucionar los problemas sino que innovan de forma que puedan tener el monopolio.
Mi opinión es que si esto no cambia y los profesores no son más competentes en este sentido la educación no tendrá el avance que merece.
En mi opinión, todo avance tecnológico es favorable para la educación, ya que da un abanico muy amplio de oportunidades de búsqueda y de investigación tanto por parte del alumno como del profesor. Sería de gran importancia estos avances de la tecnologia involucrados, ligados a nuestra educación para todas aquellas personas con necesidades educativas especiales, ya que facilitarían los medios para conseguir logros en su desarrollo y posiblemente más rápidos y concluyentes. Para acabar, decir que la tecnología trae problemas a la hora de concentración en el estudio ya que hay numerosos entretenimientos en la red. Evitando los exesos y manteniendo un control progresivo, la tecnología siempre será bienvenida en la enseñanza.