Natureza da ciência, investigação, método e metodologia.

Marlete Dacroce

Escola Municipal de Educação Básica Thiago Aranda Martin, Sinop- Mato Grosso- Brasil.

NATUREZA DA CIÊNCIA

 A questão da natureza da ciência pode ser respondida sob diferentes pontos de vista. A pergunta “O que é a ciência?” pode receber respostas de tipo empírico (o que tem sido, historicamente, a ciência?), de tipo normativo (o que deveria ser a ciência?) e de tipo analítico (o que poderia ser a ciência?). Apenas esses dois últimos enfoques são pertinentes à Filosofia.

Este artigo critica algumas atitudes filosóficas frente à natureza da ciência (relativismo, dogmatismo, ceticismo, ecletismo), defendendo no  entanto  a existência de pontos bem estabelecidos na Epistemologia, dados por “princípios de impotência” que mostram limites do pensamento humano e que indicam o que a ciência não pode ser. Por outro lado, não há critérios aceitáveis de demarcação entre ciência e não-ciência. Isso não leva necessariamente a uma posição relativista ou anarquista, pois é possível defender uma concepção axiológica não-proibitiva da ciência que permite avaliar e orientar a pesquisa

A aquisição do conhecimento  com  o transcorrer  dos anos foi se dando através dos mitos, misticismo caracterizado pelo conhecimento sistemático exato e verificável, no entanto não estão suficientemente sustentadas pela investigação científica sistemática, organizada de pensamento objetivo.  A natureza da ciência científica apresenta uma indagação do fenômeno como questões fundamentais para a educação científica do cidadão já que implicam aprender sobre a ciência, seus métodos e suas complexas interações com a sociedade,   entretanto,existe um conjunto de concepções  que constituem autênticas  epistemologias pessoais e que afetam parcelas importantes das nossas crenças pessoais e profissionais.

Estas influem, portanto, no conhecimento dos professores e podem explicar contradições aparentes em âmbitos mais específicos de seu modo de significados. Tendo  a nossa volta um mundo repleto de informações, a indagação científica para sermos capazes  fazer inferências  em decisões sobre assuntos importantes que se realizam com a ciência, a tecnologia e todos compartiremos a emoção e a realização pessoal que pode produzir a compreensão do mundo natural.

Da  psicologia para a ciência,  Freud vem introduzir elementos dinâmicos na consideração das  perturbações psíquicas. Estas estão ligadas à história de cada indivíduo, ao seu passado, às suas experiências e não a meras lesões.. o querer encontrar fatores de ordem psicológica  na base das neuroses foi encarado como uma hipótese fantasiosas e sem qualquer base científica.

Freud se debruçou sobre a vida afetiva dos doentes também foi alvo de desconfiança, pois a vida afetiva era tradicionalmente do domínio dos romancistas e dos poetas. Não se lhe atribuíam a gravidade e objetividade que classicamente caracterizam os assuntos da ciência. Também os métodos usados por Freud chocavam as mentalidades bem-pensantes, pois parecia puro falsários  tentarem curar os indivíduos através de conversas ou da análise dos seus sonhos. A novidade do procedimento científico proposto por Freud foi desvirtuada, esbarrando com a total incompreensão de quem lidava com os fatos límpidos. 

A psicanálise começou por ser uma tentativa de cura para as perturbações psíquicas, ou seja, uma psicoterapia. A sua originalidade começou na utilização da interpretação, na tentativa do psicanalista encontrar uma lógica para aquilo que, aparentemente, é absurdo e sem nexo, e assim vai criando instrumentos que lhe permitem agir,  na tentativa de interpretação de um passado, que se disfarça em simbolizações, que o analista vai usar todo um conjunto dos processos e técnicas que considera  rigorosas. Freud utilizou e  construiu conceitos novos, específicos da psicanálise, inexistentes noutras ciências.

Na medida em que Freud teve formação médica, a exigência de rigor que encontrou na medicina, foi  transportada para a psicanálise que ele pretende elevar a ciência, visto que ela é detentora de um método próprio, de um objeto determinado (o inconsciente) e de um aparelho conceptual específico. Assim, tendo começado como um método de cura, rapidamente passou a método de investigação e, mais tarde, a ciência. 

No entanto, a consideração da psicanálise enquanto ciência levantou  e ainda levanta divergências. Contudo, desde o seu início que ela dá mostras de um trabalho científico válido. Freud apresentou-a como um ramo da psicologia, designando-a, por vezes, como psicologia abissal ou psicologia das profundezas pois,  para Freud, "(…) há apenas duas ciências: a psicologia pura ou aplicada e as ciências naturais". 

A utilização rigorosa de uma gama de processos e o sucesso prático que obtiveram na cura, mesmo que temporária, de certas neuroses, são apresentadas por Freud como prova da cientificidade da psicanálise. Mas foram os processos utilizados, naquilo que tinham de diferente do que era habitual na atividade científica.

Segundo  Piaget, a ciência demarca-se da filosofia, não tanto pelo objeto como pelo método. De fato, a diferença entre as ciências e a filosofia não reside nos problemas abordados, mas no modo como a abordagem é feita. A abordagem científica caracteriza-se por uma maior delimitação no campo operacional. Exige uma verificação e tende a utilizar meios técnicos cada vez mais sofisticados.

Excluindo  a metafísica, todas as pesquisas filosóficas tendo como objeto problemas susceptíveis de serem delimitados, tendem a diferenciar-se sob formas que se aproximam sempre mais da pesquisa científica, porque a diferença entre as ciências e a filosofia não é devida à natureza dos problemas, mas à sua delimitação e à tecnicidade crescente dos métodos de   verificação. 

As ciências optam pela análise, especializando-se cada vez mais. Contrastam com o caráter totalitário e sintético da filosofia, centrando-se esta nas visões de conjunto, nas hipóteses integradoras de tudo aquilo que é habitualmente pensado separadamente. O cientista distingue-se assim porque aborda de modo particular cada questão e demonstra certa relutância em falar do todo, sendo visível uma exigência de delimitação e de verificação. 

Para Piaget, a ciência deveria evitar a abordagem de grandes problemas técnicos. Propõe para cada ciência o estudo concreto de um dado tipo de conhecimento, de modo a evitar as especulações de conjunto e enveredando por um trabalho minucioso. 

É no campo da ciência que Piaget pretende trilhar os caminhos da verdade, verdade esta que, para ele, passa sempre por um conhecimento rigoroso e cientificamente fundamentado.

INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA

A investigação científica tem por objetivo a produção de hipóteses, modelos, teorias e leis, o que pode ser feito de diversos modos diferentes. Nesse contexto, as principais formas de classificação dos ensaios são:

Segundo os Objetivos: É possível se realizar a investigação prática para somente depois teorizar acerca dos resultados análise exploratória de dados ou então primeiro se elaborar uma explicação para os fatos para em seguida testar a eficácia de tal explicação construção hipotético-dedutiva

Segundo a Intervenção: Um estudo pode ser realizado intervindo- se o mínimo possível no evento sendo pesquisado estudo observacional ou realizando-se uma intervenção proposital para se verificar os seus efeitos estudo experimental;

Segundo o Tempo: Uma pesquisa pode ser feita analisando-se o fenômeno de interesse medindo-se cada variável apenas uma vez, ou seja, num único instante de tempo estudo transversal ou então medindo alguma variável mais de uma vez, isto é, em dois instantes de tempo ou mais estudo longitudinal.

As três formas de classificação acima são completamente independentes entre si, de modo que existem oito combinações diferentes possíveis, cada uma das possibilidades acima apresenta implicações específicas em termos do alcance e do custo operacional do estudo, o que pode ser resumido de acordo com a tabela abaixo.

Naturalmente, o estudo mais eficaz em termos de valor e alcance dos resultados seria hipotético-dedutivo, experimental e longitudinal. Já o menos eficaz seria exploratório, observacional e transversal. Contudo, considerando-se a eficiência em termos de custo e viabilidade, tem-se exatamente o contrário. Assim sendo, a decisão final acerca de qual o tipo de investigação a ser realizado dependeria de uma análise custo - beneficio.

 ÉTODO  CIENTÍFICO

 A palavra método vem do grego μέθοδος (méthodos), (caminho para chegar a um fim). O método científico é um conjunto de regras  básicas para desenvolver uma experiência a fim de produzir novo conhecimento, bem como corrigir e integrar conhecimentos pré-existentes. Na maioria das disciplinas científicas consiste em juntar evidências observáveis, empíricas  ou seja, baseadas apenas na experiência e mensuráveis e as analisar com o uso da lógica. Para muitos autores o método científico nada mais é do que a lógica aplicada à ciência.

O método lógico e a análise crítica levam às respostas necessárias minimizando a necessidade do experimentalismo prático quatro tarefas básicas: verificar se existem evidências reais e indubitáveis acerca do fenômeno ou coisa estudada; analisar, ou seja, dividir ao máximo as coisas, em suas unidades de composição, fundamentais, e estudar essas coisas mais simples que aparecem; sintetizar, ou seja, agrupar novamente as unidades estudadas em um todo verdadeiro.

Segundo Carl Sagan, “Ciência é muito mais  uma maneira de pensar do que um corpo de conhecimentos”. Já Charles Darvin diz, “ciência consiste em agrupar fatos para que leis gerais ou conclusões possam ser tiradas deles."

O método científico é composto dos seguintes elementos:

Caracterização - Quantificações, observações e medidas.

Hipóteses - Explicações hipotéticas das observações e medidas.

Previsões - Deduções lógicas das hipóteses.

Experimentos - Testes dos três elementos acima.

O método científico consiste dos seguintes aspectos:

Observação - Uma observação pode ser simples, isto é, feita a olho nu, ou pode exigir a utilização de instrumentos apropriados.

Descrição - O experimento precisa ser replicável, capaz de ser reproduzido.

Previsão - As hipóteses precisam ser válidas para observações feitas no passado, no presente e no futuro.

Controle- Para maior segurança nas conclusões, toda experiência deve ser controlada. Experiência controlada é aquela que é realizada com técnicas que permitem descartar as variáveis passíveis de mascarar o resultado.

Faseabilidade- toda hipótese tem que ser falseável ou refutável. Isso não quer dizer que o experimento seja falso; mas sim que ele pode ser verificado, contestado. Ou seja, se ele realmente for falso, deve ser possível prová-lo.

Explicação das Causas - Na maioria das áreas da Ciência é necessário que haja causalidade. Nessas condições os seguintes requerimentos são vistos como importantes no entendimento científico:

Identificação das Causas

Correlação dos eventos - As causas precisam se correlacionar com as observações.

Ordem dos eventos - As causas precisam preceder no tempoos efeitos observado

Na área da saúde a natureza da associação causal foi formulada por Hence e adaptada por Robert Koch em 1877 para demonstração da relação causal entre microrganismos e patologias consistindo basicamente no enunciado acima ou seja: força da associação conectividade; seqüência temporal assimetria; transitividade evidência experimental; previsibilidade/ estabilidade.

Uma maneira linearizada e pragmática de apresentar os quatro pontos acima está exposto a seguir passo-a-passo. Vale a pena notar que é apenas um exemplo, não sendo obrigatória a existência de todos esses passos. Na verdade, na maioria dos casos não se seguem todos esses passos, ou mesmo parte deles. O método científico não é uma receita: ele requer inteligência, imaginação e criatividade. O importante é que os aspectos e elementos apresentados acima estejam presentes.

• Definir o problema.
• Recolhimento de dados
• Proposta de uma hipótese
• Realização de uma experiência controlada, para testar a validade da hipótese
• Análise dos resultados
• Interpretar os dados e tirar conclusões, o que serve para a formulação de novas hipóteses.

Publicação dos resultados em monografias, dissertações, teses, artigos ou livros aceitos por universidades e ou reconhecidos pela comunidade científica.

 Observe-se que nem todas as hipóteses podem ser confirmadas ou refutadas por experimentos e que em muitas áreas do conhecimento o recolhimento de dados e a tentativas de interpretá-los.

Metodologia literalmente refere-se ao estudo dos métodos e, especialmente, do método da ciência, que se supõe universal. Embora procedimentos variem de uma área da ciência para outra  as disciplina científicas, diferenciadas por seus distintos objetos de estudo, consegue-se determinar certos elementos que diferenciam o método científico de outros métodos.

METODOLOGIA CIENTÍFICA

A Metodologia é o estudo dos métodos. Ou então as etapas a seguir num determinado processo. Tem como finalidade captar e analisar as características dos vários métodos disponíveis,  avaliar suas capacidades, potencialidades, limitações ou distorções e criticar os pressupostos, portanto A Metodologia é a explicação minuciosa, detalhada, rigorosa e exata de toda ação desenvolvida no método (caminho) do trabalho de pesquisa. 

É a explicação do tipo de pesquisa, do instrumental utilizado (questionário, entrevista etc), do tempo previsto, da equipe de pesquisadores e da divisão do trabalho, das formas de tabulação e tratamento dos dados, enfim, de tudo aquilo que se utilizou no trabalho de pesquisa para buscar ou procurar.

Pesquisar, portanto, é buscar ou procurar resposta para alguma coisa. Em se tratando de Ciência a pesquisa é a busca de solução a um problema que o alguém queira saber a resposta. Não gosto de dizer que se faz ciência, mas que se produz ciência através de uma pesquisa,  portanto  é o único caminho para se chegar à ciência, ao conhecimento, utilizando diferentes instrumentos para se chegar a uma resposta mais precisa. O instrumento ideal deverá ser estipulado pelo pesquisador para se atingir os resultados ideais.

 Prefiro definir os tipos de pesquisa desta forma:

• Pesquisa Experimental: É toda pesquisa que envolve algum tipo de experimento. 
   Exemplo: Pinga-se uma gota de ácido numa placa de metal para observar o resultado.
•  Pesquisa Exploratória: É toda pesquisa que busca constatar algo num organismo ou num fenômeno. 
    Exemplo: Saber como os peixes respiram.
•  Pesquisa Social: É toda pesquisa que busca respostas de um grupo social. 
   Exemplo: Saber quais os hábitos alimentares de uma comunidade específica.
• Pesquisa Histórica: É toda pesquisa que estuda o passado.
   Exemplo: Saber de que forma se deu a Proclamação da República brasileira.
•  Pesquisa Teórica: É toda pesquisa que analisa uma determinada teoria. 
   Exemplo: Saber o que é a Neutralidade Científica.

Dessa forma podemos dizer que a  metodologia é a explicação minuciosa, detalhada, rigorosa e exata de toda ação desenvolvida no método (caminho) do trabalho de pesquisa.  É a explicação do tipo de pesquisa, do instrumental utilizado (questionário, entrevista etc), do tempo previsto, da equipe de pesquisadores e da divisão do trabalho, das formas de tabulação e tratamento dos dados, enfim, de tudo aquilo que se utilizou no trabalho de pesquisa.

A  Metodologia  Científica deve  estimular a   busca e a  motivações  para  encontrar  respostas  às  suas  dúvidas e, como  tal,  as  respostas  aos  problemas  de  aquisição  de  conhecimento  deveriam  ser  buscadas através do rigor científico e apresentadas através das normas acadêmicas vigentes.

Dito  isto, parece que fica claro que metodologia científica não é um simples conteúdo a ser  decorado  pelos  alunos,  para  ser  verificado  num  dia  de  prova.  Trata-se  de  fornecer   um  instrumento indispensável  para  que  sejam  capazes  de  atingir  os  objetivos  da Academia, que são o estudo e a pesquisa em qualquer área do conhecimento.

REFERÊNCIAS

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 Becker, Howard S. Métodos de pesquisa em ciências sociais. SP, Hucitec, 1999

Chizzotti, Antonio. Pesquisa em ciência humanas e sociais. SP, Cortez, 2006

Descartes, René. Discurso do método. (tradução prefácio e notas de João Cruz Costa. SP, Ed de Ouro, 1970 disponível para download em domínio público http://www.dominiopublico.gov.br/

Haddad, Nagib. Metodologia de estudos em ciências da saúde, como planejar, analisar e apresentar um trabalho científico. SP, Roca, 2004

Minayo, Maria C. de Souza (org.); Deslandes (Suely F.; Gomes Romeu. Pesquisa social, teoria método e criatividade. Petrópolis, RJ, Vozes, 2007

Lakatos, Eva; Maria Marconi, Marina de A. Métodologia científica. SP, Atlas, 2007

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